jueves, 21 de mayo de 2020

ADAPTACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN 2019/2020

Atendiendo a las instrucciones de 23 de abril de 2020 de la Viceconsejería de Educación y Deporte, el departamento de Geografía e Historia  ha recogido sus actuaciones y modificaciones en la programación para el tercer trimestre en el documento del siguiente enlace

lunes, 13 de noviembre de 2017

Informacion sobre los criterios de calificación

Ha continuación se publican los criterios de calificación que el Departamento  ha consensuado usar en el presente curso 2017/18 en todos sus niveles:


IES LOPEZ NEYRA                     Dpto. de Geografía e Historia

OBJETIVOS, METODOLOGÍAEVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN 1º CURSO DE LA ESO. 1. 

OBJETIVOS:
1. Situar en el espacio, conocer y clasificar los elementos constitutivos del medio físico andaluz, español, europeo y del resto del mundo, comprendiendo las conexiones existentes entre estos y la humanización del paisaje y analizando las consecuencias políticas, socioeconómicas, medioambientales que esta tiene en la gestión de los recursos y concienciando sobre la necesidad de la conservación del medio natural.
2. Conocer y analizar las vías por las que la sociedad humana transforma el medio ambiente, y a su vez cómo el territorio influye en la organización e identidad de dicha sociedad, reflexionando sobre los peligros que intervención del hombre en el medio genera, haciendo especial hincapié en el caso de Andalucía.
3. Comprender la diversidad geográfica y geoeconómica del mundo, España, Europa y Andalucía por medio del análisis, identificación y localización de sus recursos básicos así como de las características más destacadas de su entorno físico y humano.
 4. Adquirir una visión global de la Historia de la Humanidad y el lugar que ocupan Andalucía, España y Europa en ella, por medio del conocimiento de los hechos históricos más relevantes, de los procesos sociales más destacados y de los mecanismos de interacción existentes entre los primeros y los segundos, analizando las interconexiones entre pasado y presente y cómo Andalucía se proyecta en la sociedad global presente en base a su patrimonio histórico.
5. Valorar y comprenderla diversidad cultural existente en el mundo y en las raíces históricas y presente de Andalucía, manifestando respeto y tolerancia por las diversas manifestaciones culturales, así como capacidad de juicio crítico respecto a las mismas, y cómo estas actitudes son fuente de bienestar y desarrollo así como cimiento de una ciudadanía democrática.
6. Comparar y analizar las diversas manifestaciones artísticas existentes a lo largo de la historia, contextualizándolas en el medio social y cultural de cada momento, por medio del conocimiento de los elementos, técnicas y funcionalidad del arte y valorando la importancia de la conservación y difusión del patrimonio artístico como recurso para el desarrollo, el bienestar individual y colectivo y la proyección de Andalucía por el mundo en base a su patrimonio artístico.
7. Apreciar las peculiaridades de la cultura e historia andaluzas para la comprensión de la posición y relevancia de Andalucía en el resto de España, Europa y del mundo y de las formas por las que se ha desarrollado la identidad, la economía y la sociedad andaluzas.
8. Conocer y manejar el vocabulario y las técnicas de investigación y análisis específicas de las ciencias sociales para el desarrollo de las capacidades de resolución de problemas y comprensión de las problemáticas más relevantes de la sociedad actual, prestando especial atención a las causas de los conflictos bélicos, las manifestaciones de desigualdad social, la discriminación de la mujer, el deterioro medioambiental y cualquier forma de intolerancia.
 9. Realizar estudios de caso y trabajos de investigación de manera individual o en grupo, sobre problemáticas destacadas del mundo actual, de la evolución histórica de las formaciones sociales humanas y de las características y retos más relevantes del medio natural tanto andaluz como del resto del mundo, por medio de la recopilación de información de diversa naturaleza ,verbal, gráfica, icónica, estadística, cartográfica procedente de pluralidad de fuentes, que luego ha de ser organizada, editada y presentada por medio del concurso de las tecnologías de la información y de la comunicación y siguiendo las normas básicas de trabajo e investigación de las ciencias sociales.
10. Participar en debates y exposiciones orales sobre problemáticas destacadas del mundo actual, de la evolución histórica de las formaciones sociales humanas y de 1 las características y retos más relevantes del medio natural tanto andaluz como del resto del mundo, empleando para ello las tecnologías de la información y de la comunicación para la recopilación y organización de los datos, respetando los turnos de palabras y opiniones ajenas, analizando y valorando los puntos de vistas distintos al propio y expresando sus argumentos y conclusiones de manera clara, coherente y adecuada respecto al vocabulario y procedimientos de las ciencias sociales.
 2. METODOLOGÍA:
 Las estrategias, líneas y elementos metodológicos requerirán del uso intensivo de las tecnologías de la información y de la comunicación, del diálogo interdisciplinar y la colaboración entre diversos departamentos didácticos. El profesor actuará como un agente conductor del pensamiento racional y deductivo del alumno y le acompañara y dirigida en la adquisición de las competencias claves. Se procurará cuidar la expresión oral y escrita del alumnado. Evitar el uso incorrecto e inapropiado de la lengua oral. Para ello se procurará:
1. Promover en los alumnos: (a) La lectura de textos de diversa índole (literarios, científicos, de divulgación etc.). (b) La realización de actividades de síntesis y exposición (oral o escrita) de lo estudiado. Se controlará el trabajo diario, mediante la revisión del cuaderno y mediante cuestiones orales sobre lo trabajado el día anterior. (c) Las actividades de búsqueda, selección y síntesis de información. (d) El trabajo cooperativo a través de la realización de tareas o trabajos en grupo. (e) La actitud reflexiva y crítica frente al conocimiento (el suyo o el de otros) a través de la interacción comunicativa en la clase. (f) El respeto frente al resto de miembros de la comunidad educativa (g) El cuidado del material de trabajo y del Centro.
2. Organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje promoviendo desde la materia las conexiones con los aprendizajes de las demás materias. Para ello, se crearán situaciones de aprendizaje ricas por la variedad de conexiones y procedimientos.
3. Promover especialmente el aprendizaje sobre situaciones en contexto (evitando la recreación en la teoría por la teoría).
4. Promover el uso de las TIC, evitando la pasividad del alumnado.
5. La evaluación diagnóstica, clave para poder partir de lo que los alumnos saben, de cómo lo saben, de qué intuiciones tienen y de cuáles son sus formas de trabajo y de aprendizaje, será un proceso continuo a lo largo del curso: al inicio del curso, al comenzar cada núcleo temático o incluso al inicio de muchas tareas o actividades.
6. En casos que así lo requieran, el equipo docente común a un grupo de alumnos podrá proponer la adopción de estrategias metodológicas comunes para dicho grupo, con objeto de adaptarse a su idiosincrasia (atención a la diversidad especial, solución de problemas específicos generales de aprendizaje o actitud, etc.).
3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Aplicaremos una Evaluación continua a lo largo del proceso de aprendizaje, en la que evaluaremos aspectos como los avances, dificultades y errores que se dan en el proceso. Para llevarla a cabo se utilizará la observación directa y sistemática de su actitud, participación y los comportamientos en clase en el día a día. El trabajo diario será un factor importante (instrumento) a tener en cuenta en esta evaluación, actividades orales, escritas, realización de las actividades planteadas en clase y fuera de clase, asistencia y colaboración con los compañeros, actitud crítica en los debates propuestos comprobando el trabajo de los alumnos y su progreso en la adquisición de conocimientos.
Formato de las pruebas escritas: al menos, en cada prueba se incluirá una pregunta de vocabulario específico de la materia, un ejercicio práctico (texto, gráfico, imagen,…) con preguntas dirigidas, una pregunta de relación de conceptos y algunas preguntas cortas de reflexión/síntesis y/o redacción. Se debe especificar la puntuación de cada pregunta en el examen. En la corrección formal de las diferentes pruebas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica, la legibilidad y cuidada presentación: márgenes, letra, etc, Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase y tendrán una duración estimada de 55 min. A los exámenes de contenidos expresados en unidades didácticas, se podrán sumar  pruebas de localización de una duración menor, en torno a 20 min., de los elementos geográficos presentados anteriormente en el aula. Cualquier alumno que sea sorprendido copiando en una prueba escrita, recibirá, ipso facto, en la misma la calificación de insuficiente con la nota numérica más baja.
Estos criterios a priori, y con carácter general, son susceptibles de modificación en algún grupo-clase en función de los resultados de la evaluación inicial o sucesivas evaluaciones.

Para facilitar la obtención de una calificación numérica en la que se engloben tanto el 30% de los criterios de Calificación comunes del Centro como el 70% propios de nuestra materia, el Departamento propone el siguiente reparto en el que se unificarían ambos aspectos, puesto que muchos de los criterios comunes son a la vez parte de los específicos de la materia.







INSTRUMENTOS
TRABAJOS MULTIDISCIPLINARES
PRUEBAS CORTAS: EXÁMENES
Observación
Cuaderno de clase
Investigación
Expos. orales, Murales
Lecturas
ASPECTOS A VALORAR
Se evaluará la disposición en el aula (respeto hacia las normas del aula, hacia el profesor y hacia los compañeros); la atención prestada a cada una de las actividades desarrolladas en el aula; el esfuerzo y  la autoexigencia personal; y el interés y la participación en la asignatura.
Se incluye aquí el criterio común nº 2

Se evaluará la corrección en la realización de las actividades; la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía); y la realización de materiales propios para el estudio (resúmenes y esquemas)
Se incluye aquí el criterio común nº 3



Se evaluará la adecuación del contenido del trabajo al tema propuesto (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía).
 Se incluye aquí el criterio común nº 2 y 4



Se evaluará la adecuación del contenido de la exposición al tema propuesto; la correcta documentación y estructuración de la exposición (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (uso correcto del lenguaje oral); y, en su caso, la adecuación al tiempo disponible y la realización de materiales de apoyo en la exposición (p. ej. powerpoints).
Se incluye aquí el criterio común nº 1y 4




Se evaluará la correcta identificación de las ideas principales y secundarias del texto; la capacidad de comprender el texto; la capacidad de relacionar el texto con los contenidos de la asignatura; y la realización de una síntesis-resumen.
Se incluye aquí el criterio común nº 1

Para comprobar los aprendizajes.



Podrán ser:
· Escritas
y/u
· Orales

Se incluye aquí el criterio común nº  1y 3



Atenderán a los conceptos trabajados en clase.

TEMPORALI-ZACIÓN
Diaria
Al menos, una vez al trimestre
Una vez al trimestre, al menos, uno de ellos
Al menos una vez por unidad didáctica
Mínimo dos por trimestre,

CRITERIOS  CALIFICACIÓN
CUALITATIVAMENTE

  • CONSEGUIDO si mayoría (3)
  • EN PROCESO si mayoría(1'5)
  • NO CONSEGUIDO si mayoría (0)
CUANTITATIVAMENTE
  • INS (1-4)
  • SUF (5)
  • BIEN (6)
  • NOT (7-8)
  • SOB (9-10)

%
MÁXIMO
35%: 10 Observación+10 Cuaderno de clase+15 Investigación, exp. oral y murales)
5%
60%



4. RECUPEACIÓN:
En el caso de alumnos que no superen las diferentes evaluaciones, el Departamento planteará actividades de recuperación de aprendizajes no adquiridos (actividades más sencillas, actividades de refuerzo) y se les realizará un examen de recuperación en la siguiente evaluación. De no superarse la materia se le entregará al alumno un informe con las actividades y temas que debe trabajar y presentar de cara al examen de septiembre. También, en este caso, si las actividades están correctamente realizadas se puede sumar hasta un 20 % de la nota y siempre que se haya sacado un 3,5, mínimo en el examen teórico.


IES LOPEZ NEYRA                 Dpto. de Geografía e Historia

OBJETIVOS, METODOLOGÍAEVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN 2º CURSO DE LA ESO. 

1. OBJETIVOS:
1. Conceptualizar la sociedad como un sistema complejo analizando las interacciones entre los diversos elementos de la actividad humana (político, económico, social y cultural), valorando, a través del estudio de problemáticas actuales relevantes, la naturaleza multifactorial de los hechos históricos y como estos contribuyen a la creación de las identidades colectivas e individuales y al rol que desempeñan en ellas hombres y mujeres.
2. Situar en el espacio, conocer y clasificar los elementos constitutivos del medio físico andaluz, español, europeo y del resto del mundo, comprendiendo las conexiones existentes entre estos y la humanización del paisaje y analizando las consecuencias políticas, socioeconómicas, medioambientales que esta tiene en la gestión de los recursos y concienciando sobre la necesidad de la conservación del medio natural.
3. Conocer y analizar las vías por las que la sociedad humana transforma el medio ambiente, y a su vez cómo el territorio influye en la organización e identidad de dicha sociedad, reflexionando sobre los peligros que intervención del hombre en el medio genera, haciendo especial hincapié en el caso de Andalucía.
4. Comprender la diversidad geográfica y geoeconómica del mundo, España, Europa y Andalucía por medio del análisis, identificación y localización de sus recursos básicos así como de las características más destacadas de su entorno físico y humano.
5. Adquirir una visión global de la Historia de la Humanidad y el lugar que ocupan Andalucía, España y Europa en ella, por medio del conocimiento de los hechos históricos más relevantes, de los procesos sociales más destacados y de los mecanismos de interacción existentes entre los primeros y los segundos, analizando las interconexiones entre pasado y presente y cómo Andalucía se proyecta en la sociedad global presente en base a su patrimonio histórico.
6. Valorar y comprender la diversidad cultural existente en el mundo y en las raíces históricas y presente de Andalucía, manifestando respeto y tolerancia por las diversas manifestaciones culturales, así como capacidad de juicio crítico respecto a las mismas, y cómo estas actitudes son fuente de bienestar y desarrollo así como cimiento de una ciudadanía democrática.
7. Comparar y analizar las diversas manifestaciones artísticas existentes a lo largo de la historia, contextualizándolas en el medio social y cultural de cada momento, por medio del conocimiento de los elementos, técnicas y funcionalidad del arte y valorando la importancia de la conservación y difusión del patrimonio artístico como recurso para el desarrollo, el bienestar individual y colectivo y la proyección de Andalucía por el mundo en base a su patrimonio artístico.
8. Apreciar las peculiaridades de la cultura e historia andaluzas para la comprensión de la posición y relevancia de Andalucía en el resto de España, Europa y del mundo y de las formas por las que se ha desarrollado la identidad, la economía y la sociedad andaluzas.
9. Conocer y manejar el vocabulario y las técnicas de investigación y análisis específicas de las ciencias sociales para el desarrollo de las capacidades de resolución de problemas y comprensión de las problemáticas más relevantes de la sociedad actual, prestando especial atención a las causas de los conflictos bélicos, las manifestaciones de desigualdad social, la discriminación de la mujer, el deterioro medioambiental y cualquier forma de intolerancia.
10. Realizar estudios de caso y trabajos de investigación de manera individual o en grupo, sobre problemáticas destacadas del mundo actual, de la evolución histórica de las formaciones sociales humanas y de las características y retos más relevantes del medio natural tanto andaluz como del resto del mundo, por medio de la recopilación de información de diversa naturaleza ,verbal, gráfica, icónica, estadística, cartográfica procedente de pluralidad de fuentes, que luego ha de ser organizada, editada y presentada por medio del concurso de las tecnologías de la información y de la comunicación y siguiendo las normas básicas de trabajo e investigación de las ciencias sociales.
11. Participar en debates y exposiciones orales sobre problemáticas destacadas del mundo actual, de la evolución histórica de las formaciones sociales humanas y de las características y retos más relevantes del medio natural tanto andaluz como del resto del mundo, empleando para ello las tecnologías de la información y de la comunicación para la recopilación y organización de los datos, respetando los turnos de palabras y opiniones ajenas, analizando y valorando los puntos de vistas distintos al propio y expresando sus argumentos y conclusiones de manera clara, coherente y adecuada respecto al vocabulario y procedimientos de las ciencias sociales.
2. METODOLOGÍA:
 Las estrategias, líneas y elementos metodológicos requerirán del uso intensivo de las tecnologías de la información y de la comunicación, del diálogo interdisciplinar y la colaboración entre diversos departamentos didácticos. El profesor actuará como un agente conductor del pensamiento racional y deductivo del alumno y le acompañara y dirigida en la adquisición de las competencias claves. Se procurará cuidar la expresión oral y escrita del alumnado. Evitar el uso incorrecto e inapropiado de la lengua oral. Para ello se procurará:
1. Promover en los alumnos: (a) La lectura de textos de diversa índole (literarios, científicos, de divulgación etc.). (b) La realización de actividades de síntesis y exposición (oral o escrita) de lo estudiado. Se controlará el trabajo diario, mediante la revisión del cuaderno y mediante cuestiones orales sobre lo trabajado el día anterior. (c) Las actividades de búsqueda, selección y síntesis de información. (d) El trabajo cooperativo a través de la realización de tareas o trabajos en grupo. (e) La actitud reflexiva y crítica frente al conocimiento (el suyo o el de otros) a través de la interacción comunicativa en la clase. (f) El respeto frente al resto de miembros de la comunidad educativa (g) El cuidado del material de trabajo y del Centro.
2. Organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje promoviendo desde la materia las conexiones con los aprendizajes de las demás materias. Para ello, se crearán situaciones de aprendizaje ricas por la variedad de conexiones y procedimientos.
3. Promover especialmente el aprendizaje sobre situaciones en contexto (evitando la recreación en la teoría por la teoría).
4. Promover el uso de las TIC, evitando la pasividad del alumnado.
5. La evaluación diagnóstica, clave para poder partir de lo que los alumnos saben, de cómo lo saben, de qué intuiciones tienen y de cuáles son sus formas de trabajo y de aprendizaje, será un proceso continuo a lo largo del curso: al inicio del curso, al comenzar cada núcleo temático o incluso al inicio de muchas tareas o actividades.
6. En casos que así lo requieran, el equipo docente común a un grupo de alumnos podrá proponer la adopción de estrategias metodológicas comunes para dicho grupo, con objeto de adaptarse a su idiosincrasia (atención a la diversidad especial, solución de problemas específicos generales de aprendizaje o actitud, etc.).

3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Aplicaremos una Evaluación continua a lo largo del proceso de aprendizaje, en la que evaluaremos aspectos como los avances, dificultades y errores que se dan en el proceso. Para llevarla a cabo se utilizará la observación directa y sistemática de su actitud, participación y los comportamientos en clase en el día a día. El trabajo diario será un factor importante (instrumento) a tener en cuenta en esta evaluación, actividades orales, escritas, realización de las actividades planteadas en clase y fuera de clase, asistencia y colaboración con los compañeros, actitud crítica en los debates propuestos comprobando el trabajo de los alumnos y su progreso en la adquisición de conocimientos.
Formato de las pruebas escritas: al menos, en cada prueba se incluirá una pregunta de vocabulario específico de la materia, un ejercicio práctico (texto, gráfico, imagen,…) con preguntas dirigidas, una pregunta de relación de conceptos y algunas preguntas cortas de reflexión/síntesis y/o redacción. Se debe especificar la puntuación de cada pregunta en el examen. En la corrección formal de las diferentes pruebas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica, la legibilidad y cuidada presentación: márgenes, letra, etc, Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase y tendrán una duración estimada de 55 min. A los exámenes de contenidos expresados en unidades didácticas, se podrán sumar  pruebas de localización de una duración menor, en torno a 20 min., de los elementos geográficos presentados anteriormente en el aula. Cualquier alumno que sea sorprendido copiando en una prueba escrita, recibirá, ipso facto, en la misma la calificación de insuficiente con la nota numérica más baja.
Estos criterios a priori, y con carácter general, son susceptibles de modificación en algún grupo-clase en función de los resultados de la evaluación inicial o sucesivas evaluaciones.

Para facilitar la obtención de una calificación numérica en la que se engloben tanto el 30% de los criterios de Calificación comunes del Centro como el 70% propios de nuestra materia, el Departamento propone el siguiente reparto en el que se unificarían ambos aspectos, puesto que muchos de los criterios comunes son a la vez parte de los específicos de la materia.







INSTRUMENTOS
TRABAJOS MULTIDISCIPLINARES
PRUEBAS CORTAS: EXÁMENES
Observación
Cuaderno de clase
Investigación
Expos. orales, Murales
Lecturas
ASPECTOS A VALORAR
Se evaluará la disposición en el aula (respeto hacia las normas del aula, hacia el profesor y hacia los compañeros); la atención prestada a cada una de las actividades desarrolladas en el aula; el esfuerzo y  la autoexigencia personal; y el interés y la participación en la asignatura.
Se incluye aquí el criterio común nº 2

Se evaluará la corrección en la realización de las actividades; la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía); y la realización de materiales propios para el estudio (resúmenes y esquemas)
Se incluye aquí el criterio común nº 3



Se evaluará la adecuación del contenido del trabajo al tema propuesto (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía).
 Se incluye aquí el criterio común nº 2 y 4



Se evaluará la adecuación del contenido de la exposición al tema propuesto; la correcta documentación y estructuración de la exposición (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (uso correcto del lenguaje oral); y, en su caso, la adecuación al tiempo disponible y la realización de materiales de apoyo en la exposición (p. ej. powerpoints).
Se incluye aquí el criterio común nº 1 y 4




Se evaluará la correcta identificación de las ideas principales y secundarias del texto; la capacidad de comprender el texto; la capacidad de relacionar el texto con los contenidos de la asignatura; y la realización de una síntesis-resumen.
Se incluye aquí el criterio común nº 1

Para comprobar los aprendizajes.


Podrán ser:
· Escritas
y/u
· Orales

Se incluye aquí el criterio común nº  1y 3



Atenderán a los conceptos trabajados en clase.

TEMPORALI-ZACIÓN
Diaria
Al menos, una vez al trimestre
Una vez al trimestre, al menos, uno de ellos
Al menos una vez por unidad didáctica
Mínimo dos por trimestre,

CRITERIOS  CALIFICACIÓN
CUALITATIVAMENTE

  • CONSEGUIDO si mayoría (3)
  • EN PROCESO si mayoría(1'5)
  • NO CONSEGUIDO si mayoría (0)
CUANTITATIVAMENTE
  • INS (1-4)
  • SUF (5)
  • BIEN (6)
  • NOT (7-8)
  • SOB (9-10)

%
MÁXIMO
35%: 10 Observación+10 Cuaderno de clase+15 Investigación, exp. oral y murales
5%
60%



4. RECUPERACIÓN:
En el caso de alumnos que no superen las diferentes evaluaciones, el Departamento planteará actividades de recuperación de aprendizajes no adquiridos (actividades más sencillas, actividades de refuerzo) e igualmente habrá un examen de recuperación en la siguiente evaluación.. De no superarse la materia se le entregará al alumno un informe con las actividades y temas que debe trabajar y presentar de cara al examen de septiembre. También, en este caso, si las actividades están correctamente realizadas se puede sumar hasta un 20 % de la nota y siempre que se haya sacado un 3,5, mínimo en el examen teórico.



IES LOPEZ NEYRA                          Dpto. de Geografía e Historia

OBJETIVOS, METODOLOGÍAEVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN 3º CURSO DE LA ESO.

1. OBJETIVOS:
1. Conceptualizar la sociedad como un sistema complejo analizando las interacciones entre los diversos elementos de la actividad humana (político, económico, social y cultural), valorando, a través del estudio de problemáticas actuales relevantes, la naturaleza multifactorial de los hechos históricos y como estos contribuyen a la creación de las identidades colectivas e individuales y al rol que desempeñan en ellas hombres y mujeres.
2. Situar en el espacio, conocer y clasificar los elementos constitutivos del medio físico andaluz, español, europeo y del resto del mundo, comprendiendo las conexiones existentes entre estos y la humanización del paisaje y analizando las consecuencias políticas, socioeconómicas, medioambientales que esta tiene en la gestión de los recursos y concienciando sobre la necesidad de la conservación del medio natural.
3. Conocer y analizar las vías por las que la sociedad humana transforma el medio ambiente, y a su vez cómo el territorio influye en la organización e identidad de dicha sociedad, reflexionando sobre los peligros que intervención del hombre en el medio genera, haciendo especial hincapié en el caso de Andalucía
4. Comprender la diversidad geográfica y geoeconómica del mundo, España, Europa y Andalucía por medio del análisis, identificación y localización de sus recursos básicos así como de las características más destacadas de su entorno físico y humano.
5. Explicar los principios, instituciones, mecanismos y formas de gobierno por las que se rige un Estado democrático, analizando la organización territorial y política de Andalucía, España y la Unión Europa, los requisitos para una buena gobernanza, los cauces de participación de la ciudadanía.
6. Analizar y conocer los principales hitos, tanto en Andalucía como en el resto de España y el mundo, en la lucha por la igualdad efectiva entre hombres y mujeres y comprender, valorar y dominar las destrezas y estrategias de empoderamiento de la mujer así como las políticas e iniciativas más destacadas en este sentido
7. Conocer y manejar el vocabulario y las técnicas de investigación y análisis específicas de las ciencias sociales para el desarrollo de las capacidades de resolución de problemas y comprensión de las problemáticas más relevantes de la sociedad actual, prestando especial atención a las causas de los conflictos bélicos, las manifestaciones de desigualdad social, la discriminación de la mujer, el deterioro medioambiental y cualquier forma de intolerancia

2. METODOLOGÍA:
 Las estrategias, líneas y elementos metodológicos requerirán del uso intensivo de las tecnologías de la información y de la comunicación, del diálogo interdisciplinar y la colaboración entre diversos departamentos didácticos. El profesor actuará como un agente conductor del pensamiento racional y deductivo del alumno y le acompañara y dirigida en la adquisición de las competencias claves. Se procurará cuidar la expresión oral y escrita del alumnado. Evitar el uso incorrecto e inapropiado de la lengua oral. Para ello se procurará:
1. Promover en los alumnos: (a) La lectura de textos de diversa índole (literarios, científicos, de divulgación etc.). (b) La realización de actividades de síntesis y exposición (oral o escrita) de lo estudiado. Se controlará el trabajo diario, mediante la revisión del cuaderno y mediante cuestiones orales sobre lo trabajado el día anterior. (c) Las actividades de búsqueda, selección y síntesis de información. (d) El trabajo cooperativo a través de la realización de tareas o trabajos en grupo. (e) La actitud reflexiva y crítica frente al conocimiento (el suyo o el de otros) a través de la interacción comunicativa en la clase. (f) El respeto frente al resto de miembros de la comunidad educativa (g) El cuidado del material de trabajo y del Centro.
2. Organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje promoviendo desde la materia las conexiones con los aprendizajes de las demás materias. Para ello, se crearán situaciones de aprendizaje ricas por la variedad de conexiones y procedimientos.
3. Promover especialmente el aprendizaje sobre situaciones en contexto (evitando la recreación en la teoría por la teoría).
4. Promover el uso de las TIC, evitando la pasividad del alumnado.
5. La evaluación diagnóstica, clave para poder partir de lo que los alumnos saben, de cómo lo saben, de qué intuiciones tienen y de cuáles son sus formas de trabajo y de aprendizaje, será un proceso continuo a lo largo del curso: al inicio del curso, al comenzar cada núcleo temático o incluso al inicio de muchas tareas o actividades.
6. En casos que así lo requieran, el equipo docente común a un grupo de alumnos podrá proponer la adopción de estrategias metodológicas comunes para dicho grupo, con objeto de adaptarse a su idiosincrasia (atención a la diversidad especial, solución de problemas específicos generales de aprendizaje o actitud, etc.).

3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Aplicaremos una Evaluación continua a lo largo del proceso de aprendizaje, en la que evaluaremos aspectos como los avances, dificultades y errores que se dan en el proceso. Para llevarla a cabo se utilizará la observación directa y sistemática de su actitud, participación y los comportamientos en clase en el día a día. El trabajo diario será un factor importante (instrumento) a tener en cuenta en esta evaluación, actividades orales, escritas, realización de las actividades planteadas en clase y fuera de clase, asistencia y colaboración con los compañeros, actitud crítica en los debates propuestos comprobando el trabajo de los alumnos y su progreso en la adquisición de conocimientos.
Formato de las pruebas escritas: al menos, en cada prueba se incluirá una pregunta de vocabulario específico de la materia, un ejercicio práctico (texto, gráfico, imagen,…) con preguntas dirigidas, una pregunta de relación de conceptos y algunas preguntas cortas de reflexión/síntesis y/o redacción. Se debe especificar la puntuación de cada pregunta en el examen. En la corrección formal de las diferentes pruebas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica, la legibilidad y cuidada presentación: márgenes, letra, etc, Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase y tendrán una duración estimada de 55 min. A los exámenes de contenidos expresados en unidades didácticas, se podrán sumar  pruebas de localización de una duración menor, en torno a 20 min., de los elementos geográficos presentados anteriormente en el aula. Cualquier alumno que sea sorprendido copiando en una prueba escrita, recibirá, ipso facto, en la misma la calificación de insuficiente con la nota numérica más baja.
Estos criterios a priori, y con carácter general, son susceptibles de modificación en algún grupo-clase en función de los resultados de la evaluación inicial o sucesivas evaluaciones.

Para facilitar la obtención de una calificación numérica en la que se engloben tanto el 25% de los criterios de Calificación comunes del Centro como el % propios de nuestra materia, el Departamento propone el siguiente reparto en el que se unificarían ambos aspectos, puesto que muchos de los criterios comunes son a la vez parte de los específicos de la materia.







INSTRUMENTOS
TRABAJOS MULTIDISCIPLINARES
PRUEBAS CORTAS: EXÁMENES
Observación
Cuaderno de clase
Investigación
Expos. orales, Murales
Lecturas
ASPECTOS A VALORAR
Se evaluará la disposición en el aula (respeto hacia las normas del aula, hacia el profesor y hacia los compañeros); la atención prestada a cada una de las actividades desarrolladas en el aula; el esfuerzo y  la autoexigencia personal; y el interés y la participación en la asignatura.
Se incluye aquí el criterio común nº 2

Se evaluará la corrección en la realización de las actividades; la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía); y la realización de materiales propios para el estudio (resúmenes y esquemas)
Se incluye aquí el criterio común nº 3



Se evaluará la adecuación del contenido del trabajo al tema propuesto (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía).
 Se incluye aquí el criterio común nº 2 y 4



Se evaluará la adecuación del contenido de la exposición al tema propuesto; la correcta documentación y estructuración de la exposición (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (uso correcto del lenguaje oral); y, en su caso, la adecuación al tiempo disponible y la realización de materiales de apoyo en la exposición (p. ej. powerpoints).
Se incluye aquí el criterio común nº 1 y 4




Se evaluará la correcta identificación de las ideas principales y secundarias del texto; la capacidad de comprender el texto; la capacidad de relacionar el texto con los contenidos de la asignatura; y la realización de una síntesis-resumen.
Se incluye aquí el criterio común nº 1

Para comprobar los aprendizajes.


Podrán ser:
· Escritas
y/u
· Orales

Se incluye aquí el criterio común nº  1y 3



Atenderán a los conceptos trabajados en clase.

TEMPORALI-ZACIÓN
Diaria
Al menos, una vez al trimestre
Una vez al trimestre, al menos, uno de ellos
Al menos una vez por unidad didáctica
Mínimo dos por trimestre,

CRITERIOS  CALIFICACIÓN
CUALITATIVAMENTE

  • CONSEGUIDO si mayoría (3)
  • EN PROCESO si mayoría(1'5)
  • NO CONSEGUIDO si mayoría (0)
CUANTITATIVAMENTE
  • INS (1-4)
  • SUF (5)
  • BIEN (6)
  • NOT (7-8)
  • SOB (9-10)

%
MÁXIMO
25%: 5 Observación+5 Cuaderno de clase+15 Investigación, exp. oral y murales
5%
70%



4. RECUPERACIÓN:
En el caso de alumnos que no superen las diferentes evaluaciones, el Departamento planteará actividades de recuperación de aprendizajes no adquiridos (actividades más sencillas, actividades de refuerzo) e igualmente habrá un examen de recuperación en la siguiente evaluación. De no superarse la materia se le entregará al alumno un informe con las actividades y temas que debe trabajar y presentar de cara al examen de septiembre. También, en este caso, si las actividades están correctamente realizadas se puede sumar hasta un 20 % de la nota y siempre que se haya sacado un 3,5, mínimo en el examen teórico.




IES LOPEZ NEYRA                              Dpto. de Geografía e Historia

OBJETIVOS, METODOLOGÍAEVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN 4º CURSO DE LA ESO. 

1. OBJETIVOS:
1.     Ordenar los acontecimientos históricos en ejes cronológicos y localizarlos en el espacio a fin de adquirir una perspectiva global de la evolución histórica de la Humanidad que tenga en cuenta los procesos de cambio y de permanencia.
2.     Describir la evolución histórica de Europa desde el siglo XVIII hasta la actualidad, analizando la complejidad de cada proceso y su repercusión regional y mundial.
3.     Analizar las características y avances de la industrialización, su relevancia para el triunfo del capitalismo y su impacto social, político y económico.
4.     Analizar las causas, la evolución y las diferentes fases de las revoluciones liberales del siglo XIX.
5.     Identificar las características y la evolución de las ideas ilustradas, sus repercusiones históricas y los principales acontecimientos relacionados con ellas.
6.     Analizar la evolución política, económica y social de la transición y la democracia en España, sus principales características y la actualidad de sus problemáticas.
7.     Conocer y analizar los antecedentes, características y desarrollo del franquismo en España, sus consecuencias e impacto en la sociedad española.
8.     Analizar los orígenes, desarrollo y consecuencias del fascismo en la historia de la humanidad. .
9.     Comparar y explicar las diferencias entre los dos bloques históricos, capitalismo y comunista, sus conflictos durante la Guerra Fría y la resultante de tal enfrentamiento.
10.  Conocer la evolución de los procesos de descolonización y la aparición y desarrollo de nuevas formas de neocolonización unido al interés imperialista remanente a lo largo de la historia.
11.  Reflexionar sobre el impacto de la expansión imperialista en el mundo, sus intereses y sus consecuencias, así como la evolución temporal y espacial de la misma.
12.  Identificar los principales conflictos del mundo después de 1990, su complejidad y evolución, así como el estado de los mismos en la actualidad.
13.  Valorar el impacto del desarrollo y de la tecnología sobre el medio ambiente y sobre el presente y futuro de la humanidad.
14.  Analizar, comparar y ubicar geoespacial y cronológicamente los diferentes acontecimientos históricos estudiados empleando para ello los recursos documentales y tecnológicos necesarios y oportunos. .

2. METODOLOGÍA:
 Las estrategias, líneas y elementos metodológicos requerirán del uso intensivo de las tecnologías de la información y de la comunicación, del diálogo interdisciplinar y la colaboración entre diversos departamentos didácticos. El profesor actuará como un agente conductor del pensamiento racional y deductivo del alumno y le acompañara y dirigida en la adquisición de las competencias claves. Se procurará cuidar la expresión oral y escrita del alumnado. Evitar el uso incorrecto e inapropiado de la lengua oral. Para ello se procurará:
1. Promover en los alumnos: (a) La lectura de textos de diversa índole (literarios, científicos, de divulgación etc.). (b) La realización de actividades de síntesis y exposición (oral o escrita) de lo estudiado. Se controlará el trabajo diario, mediante la revisión del cuaderno y mediante cuestiones orales sobre lo trabajado el día anterior. (c) Las actividades de búsqueda, selección y síntesis de información. (d) El trabajo cooperativo a través de la realización de tareas o trabajos en grupo. (e) La actitud reflexiva y crítica frente al conocimiento (el suyo o el de otros) a través de la interacción comunicativa en la clase. (f) El respeto frente al resto de miembros de la comunidad educativa (g) El cuidado del material de trabajo y del Centro.
2. Organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje promoviendo desde la materia las conexiones con los aprendizajes de las demás materias. Para ello, se crearán situaciones de aprendizaje ricas por la variedad de conexiones y procedimientos.
3. Promover especialmente el aprendizaje sobre situaciones en contexto (evitando la recreación en la teoría por la teoría).
4. Promover el uso de las TIC, evitando la pasividad del alumnado.
5. La evaluación diagnóstica, clave para poder partir de lo que los alumnos saben, de cómo lo saben, de qué intuiciones tienen y de cuáles son sus formas de trabajo y de aprendizaje, será un proceso continuo a lo largo del curso: al inicio del curso, al comenzar cada núcleo temático o incluso al inicio de muchas tareas o actividades.
6. En casos que así lo requieran, el equipo docente común a un grupo de alumnos podrá proponer la adopción de estrategias metodológicas comunes para dicho grupo, con objeto de adaptarse a su idiosincrasia (atención a la diversidad especial, solución de problemas específicos generales de aprendizaje o actitud, etc.).

3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Aplicaremos una Evaluación continua a lo largo del proceso de aprendizaje, en la que evaluaremos aspectos como los avances, dificultades y errores que se dan en el proceso. Para llevarla a cabo se utilizará la observación directa y sistemática de su actitud, participación y los comportamientos en clase en el día a día. El trabajo diario será un factor importante (instrumento) a tener en cuenta en esta evaluación, actividades orales, escritas, realización de las actividades planteadas en clase y fuera de clase, asistencia y colaboración con los compañeros, actitud crítica en los debates propuestos comprobando el trabajo de los alumnos y su progreso en la adquisición de conocimientos.
Formato de las pruebas escritas: al menos, en cada prueba se incluirá una pregunta de vocabulario específico de la materia, un ejercicio práctico (texto, gráfico, imagen,…) con preguntas dirigidas, una pregunta de relación de conceptos y algunas preguntas cortas de reflexión/síntesis y/o redacción. Se debe especificar la puntuación de cada pregunta en el examen. En la corrección formal de las diferentes pruebas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica, la legibilidad y cuidada presentación: márgenes, letra, etc, Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase y tendrán una duración estimada de 55 min. Cualquier alumno que sea sorprendido copiando en una prueba escrita, recibirá, ipso facto, en la misma la calificación de insuficiente con la nota numérica más baja.
Estos criterios a priori, y con carácter general, son susceptibles de modificación en algún grupo-clase en función de los resultados de la evaluación inicial o sucesivas evaluaciones.
Para facilitar la obtención de una calificación numérica en la que se engloben tanto el 25% de los criterios de Calificación comunes del Centro como el % propios de nuestra materia, el Departamento propone el siguiente reparto en el que se unificarían ambos aspectos, puesto que muchos de los criterios comunes son a la vez parte de los específicos de la materia.





INSTRUMENTOS
TRABAJOS MULTIDISCIPLINARES
PRUEBAS CORTAS: EXÁMENES
Observación
Cuaderno de clase
Investigación
Expos. orales, Murales
Lecturas
ASPECTOS A VALORAR
Se evaluará la disposición en el aula (respeto hacia las normas del aula, hacia el profesor y hacia los compañeros); la atención prestada a cada una de las actividades desarrolladas en el aula; el esfuerzo y  la autoexigencia personal; y el interés y la participación en la asignatura.
Se incluye aquí el criterio común nº 2

Se evaluará la corrección en la realización de las actividades; la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía); y la realización de materiales propios para el estudio (resúmenes y esquemas)
Se incluye aquí el criterio común nº 3



Se evaluará la adecuación del contenido del trabajo al tema propuesto (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía).
 Se incluye aquí el criterio común nº 2 y 4



Se evaluará la adecuación del contenido de la exposición al tema propuesto; la correcta documentación y estructuración de la exposición (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (uso correcto del lenguaje oral); y, en su caso, la adecuación al tiempo disponible y la realización de materiales de apoyo en la exposición (p. ej. powerpoints).
Se incluye aquí el criterio común nº 1 y 4




Se evaluará la correcta identificación de las ideas principales y secundarias del texto; la capacidad de comprender el texto; la capacidad de relacionar el texto con los contenidos de la asignatura; y la realización de una síntesis-resumen.
Se incluye aquí el criterio común nº 1

Para comprobar los aprendizajes.


Podrán ser:
· Escritas
y/u
· Orales

Se incluye aquí el criterio común nº  1y 3



Atenderán a los conceptos trabajados en clase.

TEMPORALI-ZACIÓN
Diaria
Al menos, una vez al trimestre
Una vez al trimestre, al menos, uno de ellos
Al menos una vez por unidad didáctica
Mínimo dos por trimestre,

CRITERIOS  CALIFICACIÓN
CUALITATIVAMENTE

  • CONSEGUIDO si mayoría (3)
  • EN PROCESO si mayoría(1'5)
  • NO CONSEGUIDO si mayoría (0)
CUANTITATIVAMENTE
  • INS (1-4)
  • SUF (5)
  • BIEN (6)
  • NOT (7-8)
  • SOB (9-10)

%
MÁXIMO
25%: 5 Observación+5 Cuaderno de clase+15 Investigación, exp. oral y murales
5%
70%

4. RECUPERACIÓN:
En el caso de alumnos que no superen las diferentes evaluaciones, el Departamento planteará actividades de recuperación de aprendizajes no adquiridos (actividades más sencillas, actividades de refuerzo) e igualmente habrá un examen de recuperación en la siguiente evaluación. De no superarse la materia se le entregará al alumno un informe con las actividades y temas que debe trabajar y presentar de cara al examen de septiembre. También, en este caso, si las actividades están correctamente realizadas se puede sumar hasta un 20 % de la nota y siempre que se haya sacado un 3,5, mínimo en el examen teórico.




IES LOPEZ NEYRA                                Dpto. de Geografía e Historia

OBJETIVOS, METODOLOGIA, EVALUACION Y RECUPERACION EN 1º CURSO DE BACHILLERATO.

1. OBJETIVOS:
1.     Ser capaz de comprender los hechos y acontecimientos que se producen, de situarlos en el tiempo cronológico y en el espacio geográfico.
2.     Identificar los protagonistas y agentes económicos, sociales, políticos, culturales, religiosos o de otra índole, cuya participación en los hechos y acontecimientos sea decisiva. Definir sus rasgos esenciales y las relaciones entre ellos, coincidencias, intereses y divergencias.
3.     Adquirir el conocimiento de las relaciones internacionales y comprender que en el periodo contemporáneo se acelera la interrelación entre los estados y sus circunstancias. El mundo se hace más pequeño y las políticas de aislacionismo se hacen más inviables.
4.     Analizar con método histórico cualquier acontecimiento: antecedentes, hechos, consecuencias y utilizando diversidad de fuentes sujetas a criterios científicos y con rigor historiográfico.
5.     Determinar la importancia de los movimientos que impulsan los conceptos y valores como la libertad, la justicia, la solidaridad, la igualdad y los valores de participación democrática. Valorando la actitud positiva en defensa de estos valores.
6.     Apreciar y estimar a la Historia como la disciplina que permite adquirir un conocimiento científico, en constante perfeccionamiento que permite conocer y tener una opinión razonada y responsable sobre los acontecimientos, personajes y situaciones de otras épocas y contextos.
7.     Adquirir el método de análisis histórico para poder argumentar las propias ideas y ser capaz de revisarlas a la luz de nuevas informaciones, trabajos y descubrimientos.
8.     Utilizar de manera adecuada las técnicas básicas del trabajo intelectual, adquiriendo las competencias y destrezas que se enumeran: saber interpretar y relacionar diversas fuentes de información, buscar y seleccionar la información con criterios de objetividad y veracidad, tratar las fuentes con los instrumentos de análisis aportados por la ciencia historiográfica, distinguir entre opinión y conocimiento, usar el lenguaje y vocabulario con corrección y rigor histórico, aprender la terminología y los procesos propios del trabajo del historiador.
9.     Ser capaz de planificar y elaborar trabajos de investigación, síntesis o iniciación de índole de investigación histórica, tanto en grupo como individualmente. Impulsar su interés por la participación en grupos de debate y análisis. Tener sensibilidad hacia su pasado personal, familiar y de su sociedad.
10.  Habilitar las capacidades, destrezas, competencias y conocimientos que permitan involucrarse con el conocimiento del pasado y despertar su interés por la conservación de sus vestigios e instituciones: museos, restos arqueológicos, monumentos, archivos, centros de documentación, folclore, arte, costumbres, tradiciones, gastronomía, fiestas tradicionales etc.

2. METODOLOGIA:
 Las estrategias, líneas y elementos metodológicos requerirán del uso intensivo de las tecnologías de la información y de la comunicación, del diálogo interdisciplinar y la colaboración entre diversos departamentos didácticos. El profesor actuará como un agente conductor del pensamiento racional y deductivo del alumno y le acompañara y dirigida en la adquisición de las competencias claves. Se procurará cuidar la expresión oral y escrita del alumnado. Evitar el uso incorrecto e inapropiado de la lengua oral. Para ello se procurará:
1. Promover en los alumnos: (a) La lectura de textos de diversa índole (literarios, científicos, de divulgación etc.). (b) La realización de actividades de síntesis y exposición (oral o escrita) de lo estudiado. Se controlará el trabajo diario, mediante la revisión del cuaderno y mediante cuestiones orales sobre lo trabajado el día anterior. (c) Las actividades de búsqueda, selección y síntesis de información. (d) El trabajo cooperativo a través de la realización de tareas o trabajos en grupo. (e) La actitud reflexiva y crítica frente al conocimiento (el suyo o el de otros) a través de la interacción comunicativa en la clase. (f) El respeto frente al resto de miembros de la comunidad educativa (g) El cuidado del material de trabajo y del Centro.
2. Organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje promoviendo desde la materia las conexiones con los aprendizajes de las demás materias. Para ello, se crearán situaciones de aprendizaje ricas por la variedad de conexiones y procedimientos.
3. Promover especialmente el aprendizaje sobre situaciones en contexto (evitando la recreación en la teoría por la teoría).
4. Promover el uso de las TIC, evitando la pasividad del alumnado.
5. La evaluación diagnóstica, clave para poder partir de lo que los alumnos saben, de cómo lo saben, de qué intuiciones tienen y de cuáles son sus formas de trabajo y de aprendizaje, será un proceso continuo a lo largo del curso: al inicio del curso, al comenzar cada núcleo temático o incluso al inicio de muchas tareas o actividades.
6. En casos que así lo requieran, el equipo docente común a un grupo de alumnos podrá proponer la adopción de estrategias metodológicas comunes para dicho grupo, con objeto de adaptarse a su idiosincrasia (atención a la diversidad especial, solución de problemas específicos generales de aprendizaje o actitud, etc.).

3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Lo comprobaremos mediante cuestiones breves, de relación de hechos historicos, manejo de fuentes históricas e historiograficas, estadísticas, imágenes, recursos de Internet, etc. Así mismo mediremos su madurez mediante cuestiones de desarrollo, para valorar su expresión escrita, capacidad de síntesis y coherencia en la explicación. Todo ello se engloba dentro de los criterios específicos de la materia que tendrán un peso final del 80% del valor de la nota del alumno.

Aplicaremos una Evaluación continua a lo largo del proceso de aprendizaje, en la que evaluaremos aspectos como los avances, dificultades y errores que se dan en el proceso. Para llevarla a cabo se utilizará la observación directa y sistemática de su actitud, participación y los comportamientos en clase en el día a día. El trabajo diario será un factor importante (instrumento) a tener en cuenta en esta evaluación, actividades orales, escritas, realización de las actividades planteadas en clase y fuera de clase, asistencia y colaboración con los compañeros, actitud crítica en los debates propuestos comprobando el trabajo de los alumnos y su progreso en la adquisición de conocimientos.
Formato de las pruebas escritas: al menos, en cada prueba se incluirán cuestiones breves, de relación de hechos históricos, manejo de fuentes históricas e historiográficas, estadísticas, imágenes, recursos de Internet, etc. Así mismo mediremos su madurez mediante cuestiones de desarrollo, para valorar su expresión escrita, capacidad de síntesis y coherencia en la explicación. Se debe especificar la puntuación de cada pregunta en el examen. En la corrección formal de las diferentes pruebas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica, la legibilidad y cuidada presentación: márgenes, letra, etc, Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase y tendrán una duración estimada de 55 min. Cualquier alumno que sea sorprendido copiando en una prueba escrita, recibirá, ipso facto, en la misma la calificación de insuficiente con la nota numérica más baja.
Estos criterios a priori, y con carácter general, son susceptibles de modificación en algún grupo-clase en función de los resultados de la evaluación inicial o sucesivas evaluaciones.
Para facilitar la obtención de una calificación numérica en la que se engloben tanto el 20% de los criterios de Calificación comunes del Centro como el % propios de nuestra materia, el Departamento propone el siguiente reparto en el que se unificarían ambos aspectos, puesto que muchos de los criterios comunes son a la vez parte de los específicos de la materia.





INSTRUMENTOS
TRABAJOS MULTIDISCIPLINARES
PRUEBAS CORTAS: EXÁMENES
Observación
Cuaderno de clase
Investigación
Expos. orales, Murales
Lecturas
ASPECTOS A VALORAR
Se evaluará la disposición en el aula (respeto hacia las normas del aula, hacia el profesor y hacia los compañeros); la atención prestada a cada una de las actividades desarrolladas en el aula; el esfuerzo y  la autoexigencia personal; y el interés y la participación en la asignatura.
Se incluye aquí el criterio común nº 2

Se evaluará la corrección en la realización de las actividades; la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía); y la realización de materiales propios para el estudio (resúmenes y esquemas)
Se incluye aquí el criterio común nº 3



Se evaluará la adecuación del contenido del trabajo al tema propuesto (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía).
 Se incluye aquí el criterio común nº 2 y 4



Se evaluará la adecuación del contenido de la exposición al tema propuesto; la correcta documentación y estructuración de la exposición (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (uso correcto del lenguaje oral); y, en su caso, la adecuación al tiempo disponible y la realización de materiales de apoyo en la exposición (p. ej. powerpoints).
Se incluye aquí el criterio común nº 1 y 4




Se evaluará la correcta identificación de las ideas principales y secundarias del texto; la capacidad de comprender el texto; la capacidad de relacionar el texto con los contenidos de la asignatura; y la realización de una síntesis-resumen.
Se incluye aquí el criterio común nº 1

Para comprobar los aprendizajes.


Podrán ser:
· Escritas
y/u
· Orales

Se incluye aquí el criterio común nº  1y 3



Atenderán a los conceptos trabajados en clase.

TEMPORALI-ZACIÓN
Diaria
Al menos, una vez al trimestre
Una vez al trimestre, al menos, uno de ellos
Al menos una vez por unidad didáctica
Mínimo dos por trimestre,

CRITERIOS  CALIFICACIÓN
CUALITATIVAMENTE

  • CONSEGUIDO si mayoría (3)
  • EN PROCESO si mayoría(1'5)
  • NO CONSEGUIDO si mayoría (0)
CUANTITATIVAMENTE
  • INS (1-4)
  • SUF (5)
  • BIEN (6)
  • NOT (7-8)
  • SOB (9-10)

%
MÁXIMO
15%: 2,5 Observación+2,5 Cuaderno de clase+10 Investigación, exp. oral y murales
5%
80%

4. RECUPEACIÓN:
En el caso de alumnos que no superen las diferentes evaluaciones, el Departamento planteará actividades de recuperación de aprendizajes no adquiridos (actividades más sencillas, actividades de refuerzo) e igualmente habrá un examen de recuperación en la siguiente evaluación. De no superarse la materia se le entregará al alumno un informe con las actividades y temas que debe trabajar y presentar de cara al examen de septiembre. También, en este caso, si las actividades están correctamente realizadas se puede sumar hasta un 20 % de la nota y siempre que se haya sacado un 3,5, mínimo en el examen teórico.



IES LOPEZ NEYRA                                         Dpto. de Geografía e Historia

OBJETIVOS, METODOLOGÍAEVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN 2º CURSO DE HISTORIA DE ESPAÑA DE BACHILLERATO.

1. OBJETIVOS:
1. Poder identificar en la línea del tiempo y situar en el espacio geográfico los hechos y situaciones más importantes de cada periodo histórico.
 2. Saber valorar las repercusiones que para la España presente han tenido los hechos que se estudian de su pasado.
3. Conocer y comprender la interrelación de los distintos acontecimientos tanto políticos, como sociales, económicos y culturales, valorando las causas, procesos y consecuencias para la situación actual.
4. Fomentar una visión integradora, global y no excluyente de todos los hechos y situaciones que conforman la Historia de España, valorando tanto los elementos comunes y de unión, como los elementos particulares y de diferencias que conforman nuestro pasado. Generar una visión de los pueblos de España basada en la tolerancia y solidaridad, junto a los proyectos comunes que han sido grandes logros de nuestra Historia. Destacar los elementos de unión y de tolerancia que jalonan nuestros momentos más representativos de logros históricos.
5. Manejar la Historia de España, dentro de los parámetros de la Historia de Europa y sus vinculaciones con otras áreas geoestratégicas. Potenciar una visión del pasado basada en manejar situaciones complejas, de mutuas influencias y en constante cambio.
6. Analizar y distinguir los cambios momentáneos y propiamente coyunturales de los verdaderamente decisivos y permanentes para el proceso histórico.
7. Dominar las reglas democráticas de nuestro actual ordenamiento constitucional, valorando su proceso  histórico y fomentando el compromiso individual y colectivo con los derechos humanos y las libertades. Conocer los problemas de índole social y económica fomentando el respeto a las normas de convivencia fundamentales, otorgadas en un devenir histórico lleno de sacrificios, trabajo y esfuerzos comunes.
8. Adquirir las técnicas del trabajo intelectual que permiten seleccionar la información, valorar las distintas fuentes, utilizar diversas tecnologías y saber discriminar el saber histórico de las opiniones interesadas, partidistas o poco rigurosas. Usar con rigor la metodología del conocimiento histórico para comprender, entender y saber de nuestro pasado.
2. METODOLOGIA:
 Las estrategias, líneas y elementos metodológicos requerirán del uso intensivo de las tecnologías de la información y de la comunicación, del diálogo interdisciplinar y la colaboración entre diversos departamentos didácticos. El profesor actuará como un agente conductor del pensamiento racional y deductivo del alumno y le acompañara y dirigida en la adquisición de las competencias claves. Se procurará cuidar la expresión oral y escrita del alumnado. Evitar el uso incorrecto e inapropiado de la lengua oral. Para ello se procurará:
1. Promover en los alumnos: (a) La lectura de textos de diversa índole (literarios, científicos, de divulgación etc.). (b) La realización de actividades de síntesis y exposición (oral o escrita) de lo estudiado. Se controlará el trabajo diario, mediante la revisión del cuaderno y mediante cuestiones orales sobre lo trabajado el día anterior. (c) Las actividades de búsqueda, selección y síntesis de información. (d) El trabajo cooperativo a través de la realización de tareas o trabajos en grupo. (e) La actitud reflexiva y crítica frente al conocimiento (el suyo o el de otros) a través de la interacción comunicativa en la clase. (f) El respeto frente al resto de miembros de la comunidad educativa (g) El cuidado del material de trabajo y del Centro.
2. Organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje promoviendo desde la materia las conexiones con los aprendizajes de las demás materias. Para ello, se crearán situaciones de aprendizaje ricas por la variedad de conexiones y procedimientos.
3. Promover especialmente el aprendizaje sobre situaciones en contexto (evitando la recreación en la teoría por la teoría).
4. Promover el uso de las TIC, evitando la pasividad del alumnado.
5. La evaluación diagnóstica, clave para poder partir de lo que los alumnos saben, de cómo lo saben, de qué intuiciones tienen y de cuáles son sus formas de trabajo y de aprendizaje, será un proceso continuo a lo largo del curso: al inicio del curso, al comenzar cada núcleo temático o incluso al inicio de muchas tareas o actividades.
6. En casos que así lo requieran, el equipo docente común a un grupo de alumnos podrá proponer la adopción de estrategias metodológicas comunes para dicho grupo, con objeto de adaptarse a su idiosincrasia (atención a la diversidad especial, solución de problemas específicos generales de aprendizaje o actitud, etc.).

3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Lo comprobaremos mediante cuestiones breves, de relación de hechos, manejo de fuentes históricas, historiográficas y cartográficas, estadísticas, imágenes, recursos de Internet, siempre en la línea de la prueba de Selectividad.  Así mismo mediremos su madurez mediante cuestiones de desarrollo, para valorar su expresión escrita, capacidad de síntesis y coherencia en la explicación. Todo ello se engloba dentro de los criterios específicos de la materia que tendrán un peso final del 80% del valor de la nota del alumno.
Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase pero se procurara, si el horario del grupo y del profesor lo permitiesen, que tengan una duración estimada de 90 min. Pues procuraremos realizar modelos de examen tipo Selectividad y ese es el tiempo del que cuentan para esta prueba.
Se realizaran mínimo 2 pruebas escritas por evaluación y en cada una de ellas se incluirán dos temas. Para que se pueda hacer media entre ambas pruebas no se podrá sacar menos de 3 en ninguna de las dos.


Aplicaremos una Evaluación continua a lo largo del proceso de aprendizaje, en la que evaluaremos aspectos como los avances, dificultades y errores que se dan en el proceso. Para llevarla a cabo se utilizará la observación directa y sistemática de su actitud, participación y los comportamientos en clase en el día a día. El trabajo diario será un factor importante (instrumento) a tener en cuenta en esta evaluación, actividades orales, escritas, realización de las actividades planteadas en clase y fuera de clase, asistencia y colaboración con los compañeros, actitud crítica en los debates propuestos comprobando el trabajo de los alumnos y su progreso en la adquisición de conocimientos.
Formato de las pruebas escritas: Se tenderá a plantear modelos de examen que se ajusten a los que se plantean en la PAO. La valoración de las preguntas también se ajustara a dicho modelo. Se debe especificar la puntuación de cada pregunta en el examen. En la corrección formal de las diferentes pruebas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica, la legibilidad y cuidada presentación: márgenes, letra, etc, Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase y tendrán una duración estimada de 55 min. Cualquier alumno que sea sorprendido copiando en una prueba escrita, recibirá, ipso facto, en la misma la calificación de insuficiente con la nota numérica más baja.
Para facilitar la obtención de una calificación numérica en la que se engloben tanto el 20% de los criterios de Calificación comunes del Centro como el  80% propios de nuestra materia, el Departamento propone el siguiente reparto en el que se unificarían ambos aspectos, puesto que muchos de los criterios comunes son a la vez parte de los específicos de la materia.




INSTRUMENTOS
TRABAJOS MULTIDISCIPLINARES
PRUEBAS CORTAS: EXÁMENES
Observación
Cuaderno de clase
Investigación
Expos. orales, Murales
Lecturas
ASPECTOS A VALORAR
Se evaluará la disposición en el aula (respeto hacia las normas del aula, hacia el profesor y hacia los compañeros); la atención prestada a cada una de las actividades desarrolladas en el aula; el esfuerzo y  la autoexigencia personal; y el interés y la participación en la asignatura.
Se incluye aquí el criterio común nº 2

Se evaluará la corrección en la realización de las actividades; la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía); y la realización de materiales propios para el estudio (resúmenes y esquemas)
Se incluye aquí el criterio común nº 3



Se evaluará la adecuación del contenido del trabajo al tema propuesto (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía).
 Se incluye aquí el criterio común nº 2 y 4



Se evaluará la adecuación del contenido de la exposición al tema propuesto; la correcta documentación y estructuración de la exposición (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (uso correcto del lenguaje oral); y, en su caso, la adecuación al tiempo disponible y la realización de materiales de apoyo en la exposición (p. ej. powerpoints).
Se incluye aquí el criterio común nº 1 y 4




Se evaluará la correcta identificación de las ideas principales y secundarias del texto; la capacidad de comprender el texto; la capacidad de relacionar el texto con los contenidos de la asignatura; y la realización de una síntesis-resumen.
Se incluye aquí el criterio común nº 1

Para comprobar los aprendizajes.


Podrán ser:
· Escritas
y/u
· Orales

Se incluye aquí el criterio común nº  1y 3



Atenderán a los conceptos trabajados en clase.

TEMPORALI-ZACIÓN
Diaria
Al menos, una vez al trimestre
Una vez al trimestre, al menos, uno de ellos
Al menos una vez por unidad didáctica
Mínimo dos por trimestre,

CRITERIOS  CALIFICACIÓN
CUALITATIVAMENTE

  • CONSEGUIDO si mayoría (3)
  • EN PROCESO si mayoría(1'5)
  • NO CONSEGUIDO si mayoría (0)
CUANTITATIVAMENTE
  • INS (1-4)
  • SUF (5)
  • BIEN (6)
  • NOT (7-8)
  • SOB (9-10)

%
MÁXIMO
15%: 2,5 Observación+2,5 Cuaderno de clase+10 Investigación, exp. oral y murales
5%
80%

4. RECUPEACIÓN:
En el caso de alumnos que no superen las diferentes evaluaciones, el Departamento planteará actividades de recuperación de aprendizajes no adquiridos (actividades más sencillas, actividades de refuerzo) e igualmente habrá un examen de recuperación en la siguiente evaluación. De no superarse la materia se le entregará al alumno un informe con las actividades y temas que debe trabajar y presentar de cara al examen de septiembre. También, en este caso, si las actividades están correctamente realizadas se puede sumar hasta un 20 % de la nota y siempre que se haya sacado un 3, mínimo en el examen teórico.


 IES LOPEZ NEYRA                            Dpto. de Geografía e Historia

OBJETIVOS, METODOLOGÍAEVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN 2º CURSO DE GEOGRAFÍA DE BACHILLERATO.

1. OBJETIVOS:
a)      Comprender y explicar el espacio geográfico español como un espacio dinámico, caracterizado por los contrastes y la complejidad territorial, resultado de la interacción de procesos sociales, económicos, tecnológicos y culturales, que han actuado en un marco natural e histórico.
b)      Identificar y comprender los elementos básicos de la organización del territorio, utilizando conceptos y destrezas específicamente geográficas, para analizar e interpretar un determinado fenómeno o situación territorial, valorando los múltiples factores que intervienen, utilizando en su descripción y explicación la terminología adecuada.
c)       Conocer las características de los diferentes medios naturales existentes en España, identificando los rasgos geográficos que definen el territorio español, poniéndolos en relación con los grandes medios naturales europeos.
d)      Comprender la población como un recurso esencial, cuya distribución, dinámica y estructura interviene de forma relevante en la configuración de los procesos que definen el espacio.
e)      Analizar los distintos tipos de explotación de la naturaleza así́ como las actividades productivas y sus impactos territoriales y medioambientales, reconociendo la interrelación entre el medio y los grupos humanos y percibiendo la condición de estos como agentes de actuación primordial en la configuración de espacios geográficos diferenciados.
f)       Interesarse activamente por la calidad del medio ambiente, ser consciente de los problemas derivados de ciertas actuaciones humanas y entender la necesidad de políticas de ordenación territorial y de actuar pensando en las generaciones presentes y futuras, siendo capaz de valorar decisiones que afecten a la gestión sostenible de los recursos y a la ordenación del territorio.
g)      Comprender las relaciones que existen entre los territorios que integran España y la Unión europea desarrollando actitudes de conocimiento, aprecio y cooperación hacia los espacios próximos y lejanos al propio hábitat superando los estereotipos y prejuicios.
h)      explicar la posición de España en un mundo interrelacionado y globalizado, en el que coexisten procesos de uniformización de la economía y de desigualdad socioeconómica.
i)        Tener capacidad crítica para ofrecer y defender alternativas de desarrollo socioeconómico sostenible.



2. METODOLOGIA:
 Las estrategias, líneas y elementos metodológicos requerirán del uso intensivo de las tecnologías de la información y de la comunicación, del diálogo interdisciplinar y la colaboración entre diversos departamentos didácticos. El profesor actuará como un agente conductor del pensamiento racional y deductivo del alumno y le acompañara y dirigida en la adquisición de las competencias claves. Se procurará cuidar la expresión oral y escrita del alumnado. Evitar el uso incorrecto e inapropiado de la lengua oral. Para ello se procurará:
1. Promover en los alumnos: (a) La lectura de textos de diversa índole (literarios, científicos, de divulgación etc.). (b) La realización de actividades de síntesis y exposición (oral o escrita) de lo estudiado. Se controlará el trabajo diario, mediante la revisión del cuaderno y mediante cuestiones orales sobre lo trabajado el día anterior. (c) Las actividades de búsqueda, selección y síntesis de información. (d) El trabajo cooperativo a través de la realización de tareas o trabajos en grupo. (e) La actitud reflexiva y crítica frente al conocimiento (el suyo o el de otros) a través de la interacción comunicativa en la clase. (f) El respeto frente al resto de miembros de la comunidad educativa (g) El cuidado del material de trabajo y del Centro.
2. Organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje promoviendo desde la materia las conexiones con los aprendizajes de las demás materias. Para ello, se crearán situaciones de aprendizaje ricas por la variedad de conexiones y procedimientos.
3. Promover especialmente el aprendizaje sobre situaciones en contexto (evitando la recreación en la teoría por la teoría).
4. Promover el uso de las TIC, evitando la pasividad del alumnado.
5. La evaluación diagnóstica, clave para poder partir de lo que los alumnos saben, de cómo lo saben, de qué intuiciones tienen y de cuáles son sus formas de trabajo y de aprendizaje, será un proceso continuo a lo largo del curso: al inicio del curso, al comenzar cada núcleo temático o incluso al inicio de muchas tareas o actividades.
6. En casos que así lo requieran, el equipo docente común a un grupo de alumnos podrá proponer la adopción de estrategias metodológicas comunes para dicho grupo, con objeto de adaptarse a su idiosincrasia (atención a la diversidad especial, solución de problemas específicos generales de aprendizaje o actitud, etc.).

3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Lo comprobaremos mediante cuestiones breves, de relación de hechos, manejo de fuentes históricas, historiográficas, cartográficas e imágenes, siempre en la línea de la prueba de Selectividad.  Así mismo mediremos su madurez mediante cuestiones de desarrollo, para valorar su expresión escrita, capacidad de síntesis y coherencia en la explicación. Todo ello se engloba dentro de los criterios específicos de la materia que tendrán un peso final del 80% del valor de la nota del alumno.
Aplicaremos una Evaluación continua a lo largo del proceso de aprendizaje, en la que evaluaremos aspectos como los avances, dificultades y errores que se dan en el proceso. Para llevarla a cabo se utilizará la observación directa y sistemática de su actitud, participación y los comportamientos en clase en el día a día. El trabajo diario será un factor importante (instrumento) a tener en cuenta en esta evaluación, actividades orales, escritas, realización de las actividades planteadas en clase y fuera de clase, asistencia y colaboración con los compañeros, actitud crítica ante la obra de arte propuesta, comprobando el trabajo de los alumnos y su progreso en la adquisición de conocimientos.
Formato de las pruebas escritas: Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase pero se procurara, si el horario del grupo y del profesor lo permitiesen, que tengan una duración estimada de 90 min, pues procuraremos realizar modelos de examen tipo Selectividad y ese es el tiempo del que cuentan para esta prueba.
Se realizaran mínimo 2 pruebas escritas por evaluación y en cada una de ellas se incluirán dos temas. Para que se pueda hacer media entre ambas pruebas no se podrá sacar menos de 3 en ninguna de las dos.   Se realizaran pruebas semejantes a las que se proponen en la PAO. Se debe especificar la puntuación de cada pregunta en el examen. En la corrección formal de las diferentes pruebas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica, la legibilidad y cuidada presentación: márgenes, letra, etc,. Cualquier alumno que sea sorprendido copiando en una prueba escrita, recibirá, ipso facto, en la misma la calificación de insuficiente con la nota numérica más baja.
Para facilitar la obtención de una calificación numérica en la que se engloben tanto el 20% de los criterios de Calificación comunes del Centro como el  80% propios de nuestra materia, el Departamento propone el siguiente reparto en el que se unificarían ambos aspectos, puesto que muchos de los criterios comunes son a la vez parte de los específicos de la materia.




INSTRUMENTOS
TRABAJOS MULTIDISCIPLINARES
PRUEBAS CORTAS: EXÁMENES
Observación
Cuaderno de clase
Investigación
Expos. orales, Murales
Lecturas
ASPECTOS A VALORAR
Se evaluará la disposición en el aula (respeto hacia las normas del aula, hacia el profesor y hacia los compañeros); la atención prestada a cada una de las actividades desarrolladas en el aula; el esfuerzo y  la autoexigencia personal; y el interés y la participación en la asignatura.
Se incluye aquí el criterio común nº 2

Se evaluará la corrección en la realización de las actividades; la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía); y la realización de materiales propios para el estudio (resúmenes y esquemas)
Se incluye aquí el criterio común nº 3



Se evaluará la adecuación del contenido del trabajo al tema propuesto (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía).
 Se incluye aquí el criterio común nº 2 y 4



Se evaluará la adecuación del contenido de la exposición al tema propuesto; la correcta documentación y estructuración de la exposición (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (uso correcto del lenguaje oral); y, en su caso, la adecuación al tiempo disponible y la realización de materiales de apoyo en la exposición (p. ej. powerpoints).
Se incluye aquí el criterio común nº 1 y 4




Se evaluará la correcta identificación de las ideas principales y secundarias del texto; la capacidad de comprender el texto; la capacidad de relacionar el texto con los contenidos de la asignatura; y la realización de una síntesis-resumen.
Se incluye aquí el criterio común nº 1

Para comprobar los aprendizajes.


Podrán ser:
· Escritas
y/u
· Orales

Se incluye aquí el criterio común nº  1y 3



Atenderán a los conceptos trabajados en clase.

TEMPORALI-ZACIÓN
Diaria
Al menos, una vez al trimestre
Una vez al trimestre, al menos, uno de ellos
Al menos una vez por unidad didáctica
Mínimo dos por trimestre,

CRITERIOS  CALIFICACIÓN
CUALITATIVAMENTE

  • CONSEGUIDO si mayoría (3)
  • EN PROCESO si mayoría(1'5)
  • NO CONSEGUIDO si mayoría (0)
CUANTITATIVAMENTE
  • INS (1-4)
  • SUF (5)
  • BIEN (6)
  • NOT (7-8)
  • SOB (9-10)

%
MÁXIMO
15%: 2,5 Observación+2,5 Cuaderno de clase+10 Investigación, exp. oral y murales
5%
80%

4. RECUPERACIÓN:
En el caso de alumnos que no superen las diferentes evaluaciones, el Departamento planteará actividades de recuperación de aprendizajes no adquiridos (actividades más sencillas, actividades de refuerzo) e igualmente habrá un examen de recuperación en la siguiente evaluación. De no superarse la materia se le entregará al alumno un informe con las actividades y temas que debe trabajar y presentar de cara al examen de septiembre. También, en este caso, si las actividades están correctamente realizadas se puede sumar hasta un 20 % de la nota y siempre que se haya sacado un 3, mínimo en el examen teórico.


IES LOPEZ NEYRA                                      Dpto. de Geografía e Historia

OBJETIVOS, METODOLOGÍAEVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN EN 2º CURSO DE HISTORIA DEL ARTE DE BACHILLERATO.

1. OBJETIVOS:
 1. Comprender y valorar las diferencias en la concepción del arte y la evolución de sus funciones sociales a lo largo de la historia.
2. Entender las obras de arte como exponentes de la creatividad humana, susceptibles de ser disfrutadas por sí mismas y de ser valoradas como testimonio de una época y su cultura.
 3. Utilizar métodos de análisis para el estudio de la obra de arte que permitan su conocimiento, proporcionen la comprensión del lenguaje artístico de las diferentes artes visuales y la adquisición de una terminología específica y a su vez desarrollen la sensibilidad y la creatividad.
 4. Reconocer y caracterizar, situándolas en el tiempo y en el espacio, las manifestaciones artísticas más destacadas de los principales estilos y artistas del arte occidental, valorando su influencia o pervivencia en etapas posteriores.
 5. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico, contribuyendo de forma activa a su conservación como fuente de riqueza y legado que debe transmitirse a las generaciones futuras rechazando aquellos comportamientos que lo deterioran y participar en su difusión y conocimiento.
6. Contribuir a la formación del gusto personal, la capacidad de goce estético y el sentido crítico, y aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la contemplación de las creaciones artísticas, respetando la diversidad de percepciones ante la obra de arte y superando estereotipos y prejuicios y participar en su difusión.
7. Indagar y obtener información de fuentes diversas sobre aspectos significativos de la Historia del Arte a fin de comprender la variedad de sus manifestaciones a lo largo del tiempo.
8. Conocer y caracterizar, situándolas en el tiempo y en el espacio, las manifestaciones artísticas de la Comunidad Autónoma de Andalucía y de su entorno más inmediato apreciando su valor y fomentando el respeto por las mismas.
2. METODOLOGIA:
 Las estrategias, líneas y elementos metodológicos requerirán del uso intensivo de las tecnologías de la información y de la comunicación, del diálogo interdisciplinar y la colaboración entre diversos departamentos didácticos. El profesor actuará como un agente conductor del pensamiento racional y deductivo del alumno y le acompañara y dirigida en la adquisición de las competencias claves. Se procurará cuidar la expresión oral y escrita del alumnado. Evitar el uso incorrecto e inapropiado de la lengua oral. Para ello se procurará:
1. Promover en los alumnos: (a) La lectura de textos de diversa índole (literarios, científicos, de divulgación etc.). (b) La realización de actividades de síntesis y exposición (oral o escrita) de lo estudiado. Se controlará el trabajo diario, mediante la revisión del cuaderno y mediante cuestiones orales sobre lo trabajado el día anterior. (c) Las actividades de búsqueda, selección y síntesis de información. (d) El trabajo cooperativo a través de la realización de tareas o trabajos en grupo. (e) La actitud reflexiva y crítica frente al conocimiento (el suyo o el de otros) a través de la interacción comunicativa en la clase. (f) El respeto frente al resto de miembros de la comunidad educativa (g) El cuidado del material de trabajo y del Centro.
2. Organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje promoviendo desde la materia las conexiones con los aprendizajes de las demás materias. Para ello, se crearán situaciones de aprendizaje ricas por la variedad de conexiones y procedimientos.
3. Promover especialmente el aprendizaje sobre situaciones en contexto (evitando la recreación en la teoría por la teoría).
4. Promover el uso de las TIC, evitando la pasividad del alumnado.
5. La evaluación diagnóstica, clave para poder partir de lo que los alumnos saben, de cómo lo saben, de qué intuiciones tienen y de cuáles son sus formas de trabajo y de aprendizaje, será un proceso continuo a lo largo del curso: al inicio del curso, al comenzar cada núcleo temático o incluso al inicio de muchas tareas o actividades.
6. En casos que así lo requieran, el equipo docente común a un grupo de alumnos podrá proponer la adopción de estrategias metodológicas comunes para dicho grupo, con objeto de adaptarse a su idiosincrasia (atención a la diversidad especial, solución de problemas específicos generales de aprendizaje o actitud, etc.).

3. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Lo comprobaremos mediante cuestiones breves, de relación de hechos, manejo de fuentes históricas, historiográficas y cartográficas, y, especialmente, imágenes artísticas, siempre en la línea de la prueba de Selectividad.  Así mismo mediremos su madurez mediante cuestiones de desarrollo, para valorar su expresión escrita, capacidad de síntesis y coherencia en la explicación. Todo ello se engloba dentro de los criterios específicos de la materia que tendrán un peso final del 80% del valor de la nota del alumno.
Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase pero se procurara, si el horario del grupo y del profesor lo permitiesen, que tengan una duración estimada de 90 min. 
Se realizaran mínimo 2 pruebas escritas por evaluación y en cada una de ellas se incluirán dos temas. Para que se pueda hacer media entre ambas pruebas no se podrá sacar menos de 3 en ninguna de las dos.
Aplicaremos una Evaluación continua a lo largo del proceso de aprendizaje, en la que evaluaremos aspectos como los avances, dificultades y errores que se dan en el proceso. Para llevarla a cabo se utilizará la observación directa y sistemática de su actitud, participación y los comportamientos en clase en el día a día. El trabajo diario será un factor importante (instrumento) a tener en cuenta en esta evaluación, actividades orales, escritas, realización de las actividades planteadas en clase y fuera de clase, asistencia y colaboración con los compañeros, actitud crítica ante la obra de arte propuesta, comprobando el trabajo de los alumnos y su progreso en la adquisición de conocimientos.
Formato de las pruebas escritas: Se realizaran pruebas en las que se planteará el comentario de diferentes imágenes que representen lo más destacado de los temas a evaluar y que sean suficientemente significativas para que permitan al alumno/a una buena demostración de todas sus destrezas y contenidos adquiridos. Se debe especificar la puntuación de cada pregunta en el examen. En la corrección formal de las diferentes pruebas se tendrá en cuenta la corrección ortográfica y sintáctica, la legibilidad y cuidada presentación: márgenes, letra, etc, Las pruebas escritas se realizarán en horario normal de clase y tendrán una duración estimada de 55 min. Cualquier alumno que sea sorprendido copiando en una prueba escrita, recibirá, ipso facto, en la misma la calificación de insuficiente con la nota numérica más baja.
Para facilitar la obtención de una calificación numérica en la que se engloben tanto el 20% de los criterios de Calificación comunes del Centro como el  80% propios de nuestra materia, el Departamento propone el siguiente reparto en el que se unificarían ambos aspectos, puesto que muchos de los criterios comunes son a la vez parte de los específicos de la materia.




INSTRUMENTOS
TRABAJOS MULTIDISCIPLINARES
PRUEBAS CORTAS: EXÁMENES
Observación
Cuaderno de clase
Investigación
Expos. orales, Murales
Lecturas
ASPECTOS A VALORAR
Se evaluará la disposición en el aula (respeto hacia las normas del aula, hacia el profesor y hacia los compañeros); la atención prestada a cada una de las actividades desarrolladas en el aula; el esfuerzo y  la autoexigencia personal; y el interés y la participación en la asignatura.
Se incluye aquí el criterio común nº 2

Se evaluará la corrección en la realización de las actividades; la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía); y la realización de materiales propios para el estudio (resúmenes y esquemas)
Se incluye aquí el criterio común nº 3



Se evaluará la adecuación del contenido del trabajo al tema propuesto (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (limpieza, orden, caligrafía y ortografía).
 Se incluye aquí el criterio común nº 2 y 4



Se evaluará la adecuación del contenido de la exposición al tema propuesto; la correcta documentación y estructuración de la exposición (introducción, desarrollo, conclusiones); la presentación formal (uso correcto del lenguaje oral); y, en su caso, la adecuación al tiempo disponible y la realización de materiales de apoyo en la exposición (p. ej. powerpoints).
Se incluye aquí el criterio común nº 1 y 4




Se evaluará la correcta identificación de las ideas principales y secundarias del texto; la capacidad de comprender el texto; la capacidad de relacionar el texto con los contenidos de la asignatura; y la realización de una síntesis-resumen.
Se incluye aquí el criterio común nº 1

Para comprobar los aprendizajes.


Podrán ser:
· Escritas
y/u
· Orales

Se incluye aquí el criterio común nº  1y 3



Atenderán a los conceptos trabajados en clase.

TEMPORALI-ZACIÓN
Diaria
Al menos, una vez al trimestre
Una vez al trimestre, al menos, uno de ellos
Al menos una vez por unidad didáctica
Mínimo dos por trimestre,

CRITERIOS  CALIFICACIÓN
CUALITATIVAMENTE

  • CONSEGUIDO si mayoría (3)
  • EN PROCESO si mayoría(1'5)
  • NO CONSEGUIDO si mayoría (0)
CUANTITATIVAMENTE
  • INS (1-4)
  • SUF (5)
  • BIEN (6)
  • NOT (7-8)
  • SOB (9-10)

%
MÁXIMO
15%: 2,5 Observación+2,5 Cuaderno de clase+10 Investigación, exp. oral y murales
5%
80%

4. RECUPEACIÓN:
En el caso de alumnos que no superen las diferentes evaluaciones, el Departamento planteará actividades de recuperación de aprendizajes no adquiridos (actividades más sencillas, actividades de refuerzo) e igualmente habrá un examen de recuperación en la siguiente evaluación. De no superarse la materia se le entregará al alumno un informe con las actividades y temas que debe trabajar y presentar de cara al examen de septiembre. También, en este caso, si las actividades están correctamente realizadas se puede sumar hasta un 20 % de la nota y siempre que se haya sacado un 3, mínimo en el examen teórico.